2011年，中華民國舉國歡騰，慶祝「建國百年」。在民國百年這個象徵意義深遠，人人歡欣鼓舞及熱鬧慶祝之餘，身在美國康州的華語文教師周佩佩卻是沉重地遙望臺灣的華語文教學政策。
當今臺灣與世界各國幾乎全以中國大陸的「對外漢語教學」為藍圖、對其馬首是瞻，無論是捨棄民國二年制訂、民國七年公布的注音符號而教授漢語拼音，甚至是捨棄幾千年不斷演化精煉而成的正體漢字而教授簡體漢字，都不禁令周佩佩擔憂。
臺灣是否正在跟進「社會主義」？
根據前中共國家主席周恩來於西元1956年〈文字改革方案〉（Reform of the Chinese Written Language）記載，漢字簡化與拉丁化的最終目的：「是為了讓六億多中國人民擺脫老舊落伍的文化，繼而要藉此創建更偉大、更快速、更有效率及更具經濟效益的社會主義」。
讀起這段文字，周佩佩一肚子憤慨地表示：如果「漢字的拉丁化」與「漢字的簡化」真如中共官方於1956年向全球發布的國家政策所言，真的用來推動「共產社會主義」的強盛與壯大；那麼，我們今天是否必須考慮不再盲目地成為推廣「漢語拼音」與「簡化字」的幫凶？
周佩佩進行華語文教學十餘年，對於注音符號以及正體漢字更是積極爭取美國教育官方的重視。然而，周佩佩在看過僑務委員會最新出版的《觀光臺灣─每日一句》後，情緒激昂。「各大國語中心開始用漢語拼音教中文已經是錯誤的決定了！怎麼連為海外僑胞服務的僑務委員會，出版的教材都可以捨去注音符號呢！」
拼音化是中華文化的頭號殺手！
為了證實自己的理念，周佩佩一舉翻出所有的相關研究資料，直言不諱地說：「漢字的羅馬拼音化與全面簡化漢字是動搖國本、損害民族自尊與毀滅中華文化的頭號殺手！」
周佩佩指出，目前所有國際間與華語文教育相關的網站、會議和機構幾乎都由外籍語言學者或中國對外漢語學者所掌控，任何一個使用注音符號、使用正體漢字的臺灣人都可能在中華文化的蘊含上勝過這些所謂的「學者專家」。
漢語拼音有其必要，但絕非華語文教學
曾經有人批評周佩佩對於「漢語拼音」的了解片面化且缺乏語言學背景知識，周佩佩表示相當地無奈，如果要了解漢語拼音必須花時間全面地研究或者研讀語言學，那麼全球的華語文學習者怎麼可能在短時間內同時學好這套拼音系統又同時學好語言表達？
但是說回「漢語拼音」本身制定，周佩佩說：「作為統一譯音確有其必要性，端正兩千年來政黨輪替後的通用拼音、漢語拼音、威翟式拼音等混用之亂象。」可見周佩佩對於漢語拼音並未全盤採取否定態度，而是希望漢語拼音對於譯音系統能有所貢獻，而非華語文教學系統：「但作為華語文教學，肯定沒有任何一種拉丁字母的發音模式能優於擷取自傳統漢字、精確淬煉而成的注音符號！」
學好中文及漢字的捷徑：注音符號
目前臺灣的母語學習者仍然使用「注音符號（ㄅㄆㄇ）」進行教學，注音符號由聲韻學家章太炎先生等制訂於民國二年（1913年）。對周佩佩而言，「注音符號」就像是學習中文的捷徑工具一般。
周佩佩從1997年開始教授華語文，這幾十年來周佩佩發現：「使用漢語拼音的人數不斷地增加；而注音符號的學習者卻日益減少。」周佩佩對這現象提出極大的疑惑：「為什麼大家不學注音符號，而硬是用拉丁字母來學中文？」周佩佩以自己學英文為例子，說明英文如果到了會話階段還用漢字或注音符號來標音，發音絕對不會好聽。「漢語拼音在中國推行，是當地還有母語語境；可是外籍學習者缺乏語境，還送給他這種不中不西的標音符號，莫怪臺灣的華語文教學永遠突破不了發音的難關。」
周佩佩強調，自1918年的注音符號使用後，學習者多以為注音符號純粹只是發音工具，這完全地疏忽了注音符號的另一個特殊功能。
注音符號共有37個，每一個符號都是由古漢字所擷取而來，甚至其中有16個符號是實際具有字音與字義的漢字，意即：注音符號不僅是標音工具，還可以用來當作幫助快速學習漢字的絕妙良方。
「方法老舊與過時的注音符號教學方法是導致注音符號式微的最大原因！」身為注音符號提倡者的周佩佩，藉此提醒注音符號的教學方式需要創新、求變。在臺灣的母語學習環境，學習注音符號需要固定的課時，以小學一年級為例，約需55個課時，這對於外籍學習者而言確實是個極大的學習負擔；相反地來說，對於使用拼音文字的外籍學習者來說，使用本已熟悉的拉丁字母拼寫的漢語拼音在表面上看起來就容易多了。「這只是漢語拼音『易於學習』的假象。」周佩佩老師補充說明著：「學漢字就好比蓋房子，要蓋房子就必須使用適當的建材，不管是天然建材或人工建材，鋼筋、水泥、釘子、木頭……，就是建材；蓋房子豈能用麵粉或醋呢？所以，如果我們要建構的是中文、是漢字，那是什麼樣的…『天才』才有可能會去想到用拉丁字母的ABC和借自蘇俄發音漢語拼音呢？」
「如何用兩個鐘頭讓學生將三十七個注音符號跟英文字母或漢語拼音的形、音甚致義熟記，並在第三個鐘頭就開始以注音或拼音來閱讀」是周佩佩投入心血所完成的《冠軍中文教學法》。她將最疼惜的「注音符號」工具套入各種故事、影像、色彩、聲音……，不僅要打破注音符號學習耗時的迷思，更要藉此機會大聲地標舉出注音符號的學習便捷。
若說漢語拼音與注音符號兩者同樣是幫助學生發音的工具，漢語拼音容易造成學習者在其拼音語系跟漢語拼音間的語音干擾，而注音符號不會，反而還有幫助學習者讀出漢字與加速筆順與字形記憶的效果。
圖一：周佩佩老師及其所研發的《冠軍中文ㄅㄆㄇ》教材。
周佩佩殷切地期望呼籲所有的華語文教師、相關的教育決策者以及政、商、教、工、軍、媒體和出版各界的領導人士，千萬不要再利用任何國家、企業或個人的資源來壯大簡化字與漢語拼音的狂飆蔓延，而破壞並危害了注音符號、正體漢字與中華傳統文化的生存空間！
「中華民族的正體漢字是全世界唯一還活存，並且仍舊被旅居世界各國之華裔僑民以及國際間各界高文化與高文明人士所廣泛使用的最古老文字。正體漢字非但不是一個難學的字體，它是一個比所謂的簡化字還要容易、還要科學、還要有邏輯性，而且更好懂、更好學、更好記又更好寫的深具歷史、文學和藝術價值的最文明、最古老也是最摩登的文字！」周佩佩將她所認識的正體漢字優點，仔細地條列，看得出周佩佩對於中華文化與正體漢字的濃厚情感，引人深思。
圖二：採訪者（左起）、黃沛榮教授之子、周佩佩老師。
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